Tekst Truus Groenewegen Gepubliceerd op 02-11-2009
Gewijzigd op 21-10-2016
Beeld Frits Dijcks
Leerlingen die een digitaal model maken van complexe natuurkundige fenomenen, begrijpen deze beter dan hun klasgenoten die instructie krijgen. Maar hun feitenkennis gaat er niet op vooruit.
Verder lezen?
Dit artikel is geschreven voor abonnees van Didactief. Wil je verder lezen? Log dan eerst in.