Leerlingen met autisme vragen om een eigen aanpak in de klas. Zo hebben ze moeite met sociale situaties, vinden ze het lastiger om complexe informatie te begrijpen en hebben ze een opvallend grote voorkeur voor overzicht en voorspelbaarheid. Tegelijkertijd willen ze net als hun klasgenoten graag een betrokken leraar, die weliswaar rekening met ze houdt vanwege hun autisme, maar geen stempel op ze drukt (zie onder meer Carrière e.a., 2014). Hoe zorg je dat ook deze leerlingen het meeste uit jouw onderwijs halen? We zetten adviezen van onderzoekers op een rij.