Een groep experts heeft zich verenigd in het Red het Onderwijs team. Wij zullen in de komende jaren politici, beleidsmakers en bestuurders kritisch gaan volgen met als doel ons onderwijs weer naar een kwaliteitsniveau te brengen dat past bij een van de meest welvarende landen in de wereld.
Politici, beleidsmakers en bestuurders lanceren, vaak zonder deugdelijke analyse vooraf en onderbouwing van de maatregelen, het ene vernieuwingsplan na het andere. In plaats van het beroep van de leraar aantrekkelijker te maken en de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren zwichten zij voor de verleiding van ondoordachte onderwijsvernieuwingen en stelselherzieningen. Maar de olifant in de kamer is: de chronische verwaarlozing van de vrouw of man voor de klas. Niet alleen hun werkdruk is toegenomen, ook het aanzien van en de waardering voor het leraarsberoep is gedaald. Daar komt nog eens bij dat het geld dat de politiek aan bestuurders beschikbaar stelt om de werkdruk van docen
ten te verminderen c.q. hun werksituatie te verbeteren, zelden het doel bereikt.
Leraren kiezen voor het onderwijs omdat ze passie hebben voor hun vak, hart hebben voor leerlingen en een positieve bijdrage willen leveren aan de samenleving. Het zijn deze mensen die het fundament leggen voor de maatschappij van de toekomst. Toch is het onderwijs de beroepssector met de meeste burn-outs en uitvallers. Te weinig jongeren kiezen voor dit fantastische en belangrijke beroep.
Voor 2028 schat men het tekort van leraren in het basisonderwijs op 10.370 fte en in het voortgezet onderwijs op 1640 fte. Bovendien daalt in het voortgezet onderwijs met elke pensionering het aantal academisch geschoolde leraren. De instroom van academisch opgeleide docenten is al jarenlang onvoldoende. Van de beginnende docenten overweegt 63% te stoppen en van alle leraren onder de dertig stapt 32% uit het onderwijs. Ook is er veel uitval van zij-instromers. Nergens in Europa is de werkdruk in het onderwijs zo hoog als in Nederland. Gezien de geringe instroom en vele ziekmeldingen zal de werkdruk van de zittende docenten voorlopig blijven toenemen. Intussen blijven de leerprestaties van onze leerlingen dalen. Er moet dringend een einde komen aan deze neerwaartse spiraal.
Het Red het Onderwijs team analyseert de problemen in het onderwijs en beoordeelt plannen, maatregelen en wetgeving voor het onderwijs met een groene, gele of rode kaart. De leden van het team zijn afkomstig uit de wetenschap en de praktijk. In de media, onderzoeksrapporten en diverse adviesraden hebben zij regelmatig hun zorgen geuit en beleid bekritiseerd. Doordat de crisis in het onderwijs aanhoudt en de meeste plannen, maatregelen en wetten weinig hoop geven op structurele verbeteringen, hebben zij besloten hun krachten en expertises te bundelen in een team dat gevraagd en ongevraagd adviezen geeft aan politici, beleidsmakers en bestuurders. Deze analyses en adviezen worden gepubliceerd op de website redhetonderwijs.com zodat deze kritische informatie toegankelijk is voor iedereen.
Het team heeft twaalf structurele problemen binnen drie zorggebieden beschreven: 1. kwantiteit en kwaliteit van leraren, 2. leerlingen en leerprestaties, 3. overheid en bestuur. Aangezien de vrouw of man voor de klas de meest bepalende factor is voor de kwaliteit van het onderwijs, heeft het team ervoor gekozen om de problemen rond de kwantiteit en kwaliteit van leraren de hoogste prioriteit te geven.
Martin Bootsma (docent bo), Anna Bosman (hoogleraar pedagogiek en lerarenopleider), Sezgin Cihangir (directeur Mathematisch Instituut), Jan Drentje (schoolleider, leraar, wetenschapper), Ton van Haperen (docent vo, lerarenopleider), Paul Kirschner (emeritus hoogleraar onderwijspsychologie), Gerard Verhoef (lerarenopleider, bestuurslid BON), Theo Witte (vakdidacticus en lerarenopleider).
Meer Didactief-artikelen lezen? Trakteer jezelf op een online abonnement voor slechts €24,50: maar liefst tien edities per jaar en toegang tot ons archief vanaf 2003.
En blijf op de hoogte van onderwijsnieuws en de nieuwste wetenschappelijke ontwikkelingen!
Inschrijven
