Bakker liet leerlingen van 47 basisscholen een speciaal ontwikkeld programma met online rekenspelletjes volgen. De klassen volgden het programma twee jaar lang, in groep 4 en 5. Niet alleen de vaardigheden, maar ook het inzicht van de leerlingen op het gebied van vermenigvuldigen en delen gingen met de spelletjes sneller vooruit dan bij het reguliere programma. Bakker: 'De spelletjes zijn niet alleen gericht op tafelkennis, maar ook op het ontwikkelen van inzicht en vaardigheden. Uit ons onderzoek blijkt dat ze ook zo werken.'
Het thuis spelen van de spelletjes en ze daarna nabespreken in de klas bleek het meest effectief te zijn. Volgens Bakker komt dat onder andere doordat de kinderen op deze manier in hun vrije tijd oefenen met rekenen, waardoor ze meer tijd aan rekenen besteden dan normaal gesproken.
Computerondersteund leren kan even effectief zijn als het traditionele leerprogramma, concludeert de onderzoeker. Toch maakt het de docent zeker niet overbodig: het nabespreken van de rekenspelletjes op school is essentieel. Zonder zo'n nabespreking hebben alleen bovengemiddeld goede rekenaards profijt van de spelletjes, bleek uit de onderzoeksresultaten.
Het programma van de rekenspelletjes en de instructies voor docenten zijn hier te vinden.
23 april 2014
En blijf op de hoogte van onderwijsnieuws en de nieuwste wetenschappelijke ontwikkelingen!
Inschrijven
