Meer regie svp

Professionele leergemeenschappen (plg’s) kunnen voor docenten een effectieve vorm van professionele ontwikkeling zijn, maar hoeveel zij leren hangt af van hoe effectief de interactie is. Onderzoekers van ESoE (TU Eindhoven), ICLON (Universiteit Leiden) en Erasmus Universiteit Rotterdam volgden 15 groepen vmbo-docenten en onderzochten hoe zij samenwerkten, wat die samenwerking beïnvloedt en welke leeropbrengsten zij ervoeren. De onderzoekers analyseerden logboeken en transcripten van de bijeenkomsten. Daaruit bleek dat naarmate de groep kleiner was, deelnemers vaker aanwezig waren en hoe meer vergelijkbaar de schoolvakken waren, des te vaker docenten echt samen iets ontwikkelden (zogenoemd Joint work in het interdependentie-model van Little, 2012). Werd de groep groter, dan waren docenten...