Deze theorie over werkgeheugen en leren is het levenswerk van de Pools-Australische onderwijspsycholoog John Sweller. Zijn artikel (zie kader onderaan deze pagina) uit 1988 geldt als de geboorte ervan. Sindsdien hebben hijzelf en vele andere onderzoekers de principes van de CLT keer op keer aangetoond en verder uitgewerkt. De kern ervan luidt: om leerlingen tot leren te brengen, moet je overbelasting van het werkgeheugen voorkomen.
Twee geheugenfabrieken
Het begon er allemaal mee dat Sweller niet begreep waarom deelnemers in een experiment wel puzzeltjes konden oplossen, maar niet de achterliggende regel voor het oplossen ontdekten. En in klaslokalen, zo zag hij, laten leraren hun leerlingen eindeloos veel opgaven maken...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.