De gevoelens van leerlingen in het voortgezet onderwijs raken vooral in beroering door hun prestaties, op school en daarbuiten, en door sociale gebeurtenissen. In de loop van het voortgezet onderwijs neemt het affectieve belang van schoolse zaken af. Dit blijkt na afname van een vragenlijst op enkele scholen van het OMOscholenbestuur. Leerlingen slagen er niet altijd in om onprettige gevoelens op een effectieve manier te hanteren. Vraag is of de docent kan helpen.