Uit de International Civic & Citizenship education Study (ICCS) weten we dat Nederlandse leerlingen minder weten over burgerschap dan jongeren uit andere landen en ook minder hechten aan democratische waarden. Bovendien is het didactisch repertoire van leraren beperkt. Een mogelijke aanvulling hierop zijn de rubrics die Remmert Daas, onder begeleiding van de Nederlandse ICCS-onderzoekers Anne Bert Dijkstra en Geert ten Dam, heeft ontwikkeld. De rubrics beschrijven kennis, vaardigheden en houdingen voor democratisch handelen, maatschappelijk verantwoord handelen en omgaan met verschillen op vier oplopende niveaus (A tot D). Bijvoorbeeld: ‘Je kunt rekening houden met meningen van anderen’ en ‘Je kunt uitleggen hoe democratische processen werken’. Op basis van gesprekken met onder meer leerlingen, leraren en lerarenopleiders zijn formuleringen...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.