Sinds de aanslagen in Parijs en berichten over radicalisering van jongeren is het belang van burgerschap op school helderder dan ooit. Maar het gaat niet vanzelf: burgerschapsonderwijs ontwikkelt zich met vallen en opstaan.
Veel leraren hebben de afgelopen jaren vluchtelingen in de klas gekregen. Op sommige scholen belandden gevluchte docenten zelfs voor de klas. Afgelopen voorjaar kreeg Mardjan Seighali, directeur van Stichting voor Vluchteling-Studenten UAF, de Comeniusprijs 2019.
Beleidsmakers krijgen er een nieuw werkterrein bij: burgerschapsbevordering. Als het aan de Onderwijsraad ligt, wordt de toenemende behoefte aan de ontwikkeling van burgerschap op scholen expliciet gemaakt in wetgeving en in de samenwerking tussen scholen en lokale overheden.
Scholen kunnen meer doen om actief burgerschap bij leerlingen te stimuleren. Bij een vak als geschiedenis en staatsinrichting worden de mogelijkheden onvoldoende benut. In het beroepsonderwijs ligt de nadruk soms te veel op beroepskwalificaties en te weinig op maatschappelijk functioneren.
Onderzoekers van de Universiteit van Amsterdam organiseren tijdens de ORD een symposium over burgerschapsonderwijs. Mede-organisator Femke Geijsel: ‘Burgerschap is een te vaag begrip voor de onderwijspraktijk.
Bij ons is burgerschap misschien wel vanzelfsprekender dan in andere vormen van onderwijs, stellen twee docenten van Accent Praktijkonderwijs in Hoogvliet. ‘Alles draait hier om hoe de leerling zichzelf straks redt in de maatschappij.’ Wat kunnen we leren van het Praktijkonderwijs?
Hoe kan een schoolbestuur of scholenstichting actief werken aan burgerschapsvorming? Onderzoekers ontwikkelden een vragenlijst en checklist ter ondersteuning.
En blijf op de hoogte van onderwijsnieuws en de nieuwste wetenschappelijke ontwikkelingen!
Inschrijven