Een terugkerend vraagstuk in het Nederlandse onderwijs betreft de moeizame verhouding tussen de onderwijspraktijk en onderwijsonderzoek. Hoewel er een groeiend besef is van het belang van praktijkkennis, blijft de scheiding tussen wetenschap en vakmanschap bestaan. Steeds vaker wordt de oorzaak van de kloof gezocht in ons onderwijssysteem, dat te veel waarde hecht aan de ‘evidence’ uit onderwijsonderzoek, en waarin het professionele gezag en vakmanschap van leraren ondergeschikt zijn geraakt aan het heilige gezag...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.
Heb je al een account? Log hier in!