Een voorwaarde voor goed onderwijs is een evenwichtige balans tussen vakinhoud en didactiek. Dat bleek al uit het invloedrijke rapport ‘Tijd voor onderwijs’ van de commissie-Dijsselbloem in 2008 over de onderwijsvernieuwingen in het voortgezet onderwijs in de jaren negentig. Een van de conclusies was dat het onderwijs te veel leerlinggericht en te weinig leerstofgericht was geworden. In dit artikel poneren we de stelling dat de balans tussen het ‘wat’ en het ‘hoe’ van leren wederom dreigt zoek te raken, maar dit keer in...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.
Heb je al een account? Log hier in!