Een voorwaarde voor goed onderwijs is een evenwichtige balans tussen vakinhoud en didactiek. Zo begonnen Dominique Sluijsmans en Menno van der Schoot onlangs het artikel ‘Het dichtgetimmerde curriculum’, waarin zij stelden dat die balans in het hoger onderwijs dreigt zoek te raken. En dat is zorgwekkend, want dit heeft de laatste jaren geleid tot een veronachtzaming van het dynamische karakter van onderwijs en haar belangrijkste grondstof: kennis.
In deze bijdrage bespreken we ontwikkelingen in het hoger (maar ook primair en voortgezet) onderwijs die het (terug)plaatsen van kennis(overdracht) in het centrum van onze scholen en universiteiten in de weg staan en daarmee de disbalans tussen vakinhoud en didactiek in stand houden. Doel van deze...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.