Dat zijn de belangrijkste conclusies uit het promotieonderzoek van neerlandica Mieke Bos naar de effectiviteit van methodieken om spellingsproblemen bij kinderen aan te pakken. Kinderen met spellingsproblemen werden op verschillende manieren getraind, waarna Bos het effect op de spellingsvaardigheid naging. Uit deze tests kwam een aantal opmerkelijke conclusies naar voren. Zo bleek het cruciaal te zijn voor succes dat een kind een woord actief ‘produceert’, door het bijvoorbeeld uit het hoofd op te schrijven of over te schrijven. Het idee van remedial teachers dat het aanleren van spellingsregels met als voorbeelden de uitgeschreven woorden het effectiefst is, klopt dus niet. De testresultaten wezen er zelfs op dat het bijbrengen van regels, maar ook het ‘overdreven uitspreken’ van...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.