Het verbale ‘werkgeheugen’ van dyslectische kinderen schiet tekort. Daarom hebben ze moeite grammaticaal complexe zinnen te begrijpen. Dat geldt voor lezen, maar ook voor luisteren. Promovendus Gaetano Fiorin (Utrecht) vond bewijs dat het werkgeheugen, waarin informatie tijdelijk wordt opgeslagen, behalve bij het verklanken (bij het lezen letters omzetten in klank en klanken in woorden) ook bij taalbegrip betrokken is.
Fiorin liet 8- en 9-jarige leerlingen korte verhaaltjes voorlezen. Dyslectische kinderen bleken een dubbelzinnige zin als ‘Iedere vriend van Frank heeft zijn fiets geverfd’ vaker verkeerd te interpreteren. Ze raakten in verwarring: wiens fiets hebben de kinderen geverfd, die van Frank of die van henzelf? Voor het vergelijken van alternatieve constructies moet het werkgeheugen meer bewerkingen uitvoeren. Fiorin...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.