Sommige kinderen gaan minder efficiënt om met feedback. Ook vinden ze het lastiger om te wissen tussen activiteiten: omschakelen tussen taal en rekenen bijvoorbeeld of tussen plus- en minsommen. Femke Stad beschrijft deze leerlingen in haar proefschrift als ‘kinderen die minder flexibel leren’. Hierdoor scoren ze vaak iets minder goed op bijvoorbeeld Cito-toetsen of intelligentietaken.
‘Dynamisch toetsen’ kan een oplossing zijn: met tips en hints help je leerlingen te wisselen tussen verschillende taken. Dit sluit aan bij de oproep van de laatste jaren om de focus te verleggen van summatief toetsen (waarbij je vooral kijkt of een kind de lesstof beheerst) naar formatief toetsen (waarbij je het toetsen zelf ook als leermoment gebruikt en meer uitgaat van individuele...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.