Een van de meest kritische opponenten van het huidige onderwijsonderzoek lijkt Hartger Wassink. Hij stelt dat onderwijs een complex responsief systeem is en dat gangbaar onderzoek tekort schiet om recht te doen aan die complexiteit. Natuurlijk, de werkelijkheid in de klas is vaak complexer dan wat je leest in onderzoeksrapporten. Maar is dat onderzoek ook ‘gericht op fragmentatie in variabelen en mechanische oorzaak-gevolg relaties tussen die variabelen’, zoals Wassink schrijft? Die analyse berust mijns inziens op een misverstand.
Juist omdat de onderwijspraktijk zo complex is, is het inderdaad heel erg ingewikkeld om...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.