Onderwijskwaliteit

Eerder in dit drieluik over de grootste onderwijsuitdagingen kwamen het lerarentekort en kansenongelijkheid al langs, deel drie is aan onderwijskwaliteit. De kern: zonder goed opgeleide, bevoegde en voldoende leraren, kun je gelijkere kansen en verbetering van onderwijskwaliteit op je buik schrijven. Ik kan in deze laatste column ingaan op alles wat er misgaat bij onderwijskwaliteit. Van curricula tot lerarenopleidingen, Babylonische spraakverwarringen over de ‘basis’ of ‘bedoeling’, academische oorlogjes over ‘evidence’ of ‘doeldomeinen’, of de discrepantie tussen de wet en de maatschappelijke of politieke eisen. Liever houd ik een pleidooi over wat we wél kunnen doen, wat je verder ook onder die kwaliteit verstaat. De allergrootste hefboom binnen...