De vraag of onderwijs werkt is verleidelijk, maar ook misleidend. Wanneer een leraar in de docentenkamer vertelt dat hij het vandaag eens helemaal anders heeft aangepakt, zullen collega’s belangstellend vragen of het werkte. En daar kan hij gerust ‘ja’ of ‘nee’ op zeggen.
Maar als onderzoek en beleid zo over onderwijs spreken, kan het gemakkelijk misgaan, vooral als er causale verwachtingen op het onderwijs worden geprojecteerd. Dan zeggen stoere politici dat er alleen nog maar dingen gedaan mogen worden als er bewijs is dat ze werken, en beloven enthousiaste wetenschappers dat met meer tijd en geld dat bewijs zeker geleverd kan worden.
Een vraag die daarbij snel sneuvelt, is waar het onderwijs voor werkt: de vraag naar de doelen...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.