Voor basisschoolleerlingen is het herkennen en toepassen van leesstrategieën ‘begrijpend lezen’ moeilijk. Strategieën, lees: ‘een kunstje’ aanleren, leiden meestal niet tot bewuste verankering. Lezen met een leesdoel is daarom het advies. Het verhoogt de leesmotivatie. Maar in de praktijk blijkt dat leerlingen zich vaak niet bewust zijn van leesdoelen. Bovendien is het de vraag of elke leraar voldoende oog heeft voor het leesdoel. Twee scholen probeerden daarom een nieuwe methode uit, ontwikkeld door vijf pabo-studenten en twee docenten. In deze nieuwe methode stonden het leesdoel, keuze uit teksten door de leerling én voorbeeldgedrag van de leraar centraal. ‘Vraag & antwoord’ werd vermeden, maar er is gezocht naar spelvormen die tekstbegrip duidelijk maken, gericht op leesstrategieën. Een controleschool...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.