Het concept leerstijlen is in diskrediet geraakt. Wie zichzelf (wetenschappelijk) serieus wil nemen kan het woord maar beter niet meer in de mond nemen. Dit geldt zowel in Nederland (zie bijvoorbeeld Kirschner, Van Merriënboer en Brand-Gruwel, 2015) als internationaal, zoals uiteengezet in een door dertig prominente academici aan The Guardian verstuurde ingezonden brief: No evidence to back idea of learning styles (Hood et al., 2017). Het is terecht dat er stevige kanttekeningen geplaatst worden bij het leerstijlconcept. Nogal wat pabostudenten bijvoorbeeld willen graag aansluiten bij de uniciteit van leerlingen, en één van de manieren daarvoor zou het inspelen...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.