Goed lesgeven is razend ingewikkeld. De leraar moet allerlei bordjes tegelijk de lucht in houden en soms wil er wel eens eentje sneuvelen. David Blazar en Cynthia Pollard zagen het in onderzoek keer op keer terugkomen: leraren die goede resultaten op rekentoetsen weten te boeken, zijn minder succesvol in het betrokken houden van hun leerlingen. En omgekeerd geldt hetzelfde: leerlingen voelen zich prettig in de klas, maar ze presteren minder goed. Bovendien zagen ze dat effectieve manieren om prestaties op te schroeven – zoals pittigere lesinhoud en veel oefenen – vaak ten koste gingen van de betrokkenheid en het welbevinden van leerlingen. Een hels dilemma of valt er wellicht toch iets te verenigen? Ze besloten het uit...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.