Aan het begin van hun schoolcarrière leren kinderen lezen, maar gaandeweg doen ze het omgekeerde: ze lezen om te leren. Om te kunnen leren van een tekst hebben ze een duidelijke mentale representatie van de tekst nodig: een samenhangend beeld van waar de tekst over gaat. De lezer bouwt dit op door verbanden te leggen tussen elementen in de tekst en die te integreren met zijn achtergrondkennis (Van den Broek, 2010). Voor veel leerlingen is dit een uitdagende opgave; zij slagen er niet in om tot goed tekstbegrip te komen. Dat blijkt onder meer uit de recente PISA-resultaten (lees ook PISA: onvoldoende geletterd, Didactief, december 2019). Deze resultaten betreffen drie essentiële vaardigheden: informatie...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.