Bij de didactiek van hoge verwachtingen draait het om het vertrouwen dat leraren en docenten tonen in hun interactie met leerlingen en studenten. Bij didactisch coachen leren docenten dit vertrouwen concreet te maken door vragen te stellen, feedback te geven, beperkt aanwijzingen te geven en vriendelijkheid te tonen (Voerman & Faber, 2016).
Feedback op persoonlijke kwaliteiten, zoals doorzettingsvermogen, creativiteit of zorgvuldigheid, komt in de dagelijkse onderwijspraktijk nauwelijks voor. Uit een analyse van videobeelden van 936 leraren uit primair onderwijs, voortgezet onderwijs, mbo en hbo blijkt dat de meeste feedback is gericht op inhoud, minder op strategie en modus, en het minst op persoonlijke kwaliteiten (Voerman, 2023).
Ontmoeting
Goed onderwijs begint niet bij de stof, maar...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.