‘Dat was ook een van mijn onderzoeksvragen. Vraag leraren en lerarenopleiders ernaar en je krijgt een hele waslijst aan kenmerken, zoals “open”, “nieuwsgierig” en “kritisch”. Maar dat zijn eerder persoonlijkheidskenmerken dan didactisch werkbare begrippen. Ik heb de onderzoekende houding uiteindelijk teruggevoerd op twee dimensies. De eerste is kennisverwervend gedrag. Niet in het wilde weg, maar gericht op een concreet vraagstuk waar je in de praktijk tegen aanloopt: wat heb ik nodig om dat beter te begrijpen en waar kan ik goede informatie daarover vinden? De tweede dimensie is reflectie, niet alleen op je eigen handelen en opvattingen, maar ook op theoretische concepten, om die diepgaand te doorgronden. Wat verstaan we bijvoorbeeld precies onder duidelijke instructie?’ Doen...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.