Basisschoolleerlingen gaan vooruit op begrijpend lezen en hebben meer leesplezier, als ze tijdens het lezen een zo levendig mogelijke innerlijke voorstelling maken van waar de tekst over gaat. Dat blijkt uit ons onderzoek onder driehonderd leerlingen uit groep 5 en 6.
Veel leerlingen vinden begrijpend lezen lastig. Zo scoort volgens de Periodieke Peilingen van het Onderwijsniveau (Cito, 2014) slechts de helft van de leerlingen aan het einde van de basisschool een voldoende op het kunnen interpreteren van geschreven teksten.
Er is al veel onderzoek gedaan naar welke leesstrategieën kinderen kunnen helpen bij beter tekstbegrip. Een veelbelovende aanpak blijkt het proberen te ‘beleven’ van de situatie en gebeurtenissen die in een tekst worden beschreven. Zo maakt de leerling niet langer...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.