Dat er een verband bestaat tussen mondelinge taalvaardigheid en sociale acceptatie was al langer bekend (zie bijvoorbeeld Van der Wilt e.a., 2018). Maar worden kinderen geaccepteerd door hun klasgenoten omdat ze mondeling taalvaardig zijn en anderen daarom graag met hen spelen? Of kunnen kinderen die sociaal geaccepteerd zijn meer met anderen spelen en daardoor hun mondelinge taalvaardigheid beter ontwikkelen? Met andere woorden: draagt mondelinge taalvaardigheid bij aan sociale acceptatie of juist andersom? Deze vraag stond centraal in ons onderzoek, waarin we het verband tussen mondelinge taalvaardigheid en sociale acceptatie bestudeerden in kleuterklassen. Daarnaast onderzochten we of het voeren van dialogische gesprekken – waarin kinderen worden gestimuleerd hun ideeën te delen, naar elkaar te...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.