‘Het gesprek over onderwijskwaliteit is armoedig geworden; het gaat veel te veel over toetsing. Maar onderwijskwaliteit is veel breder dan dat. Een toets dient om vast te stellen of iets geleerd is, maar met toetsen in de hand zijn wij in Nederland gaan kijken naar het proces, naar wat goed onderwijs is. Alleen zegt toetsing daar nagenoeg niks over.’
We hebben toetsen toch nodig om de basisvaardigheden in beeld te krijgen?
‘Ja, dat is vaak het flauwe antwoord als je kritisch bent over toetsen: “Wíj vinden taal en rekenen wél relevant.” Dat vind ik natuurlijk ook, maar onderwijs is breder. We zouden de vraag moeten durven stellen: gaat het altijd om de hoogste...Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.
Heb je al een account? Log hier in!