We kunnen ook in Nederland ons voordeel doen met zijn uitleg.
Zijn belangrijkste punten: Als we het over kennis hebben, moeten we goed onderscheiden wat kennis wel en níet is, dat wil zeggen het verschil begrijpen tussen 'weten dat' en 'weten hoe'. Pas als we dat noodzakelijke onderscheid maken, kunnen we voorkomen dat kennis wordt verward met informatie/feiten in de zin van kennis, dat zijn feiten die je kunt googelen.
Vraag is natuurlijk ook welke kennis je leerlingen aanbiedt en met welk doel. Young en Muller (2011) maken een onderscheid tussen disciplinaire en alledaagse kennis. Bied leerlingen de eerste aan op school, omdat velen anders daarbuiten die kans niet krijgen. Wie leerlingen deze disciplinaire kennis...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.