‘Tijdens een aardrijkskundeles in groep 6 gebruikte mijn eerstejaars student een “beurtenbakje”, een bakje met stokjes waarop alle namen van de leerlingen staan. Ze stelde een vraag en trok direct een stokje. Dat deed ze zo snel dat de leerling die de beurt kreeg schrok. Hij had nauwelijks verwerkt waar de vraag over ging, laat staan dat hij antwoord kon geven.
Tijdens het nagesprek vroeg ik waarom ze het beurtenbakje gebruikte. Ze antwoordde dat haar werkplekbegeleider dit ook deed, dus daarom. Maar was dat genoeg? Duidelijk niet. Voor leraren zijn er allerhande middelen beschikbaar, maar ze hebben pas nut als je ze eigen maakt en effectief in je les weet in te zetten. Wat kon het beurtenbakje naar...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.