‘Minder toetscultuur en meer focus op het leerproces; de laatste tien jaar is formatief handelen in zwang geraakt. Het sluit aan bij nieuwe onderwijsinzichten, maar in de praktijk is de invulling ervan voor aanstaande leraren vaak zoeken. Zo laste een student tijdens een stageles machinebouw aan eerstejaars mbo-studenten van een maritieme opleiding een peer-assessment in. Hij vroeg leerlingen in groepjes te bespreken wat ze nu wisten van een technisch onderdeel van een bepaalde machine. Ik zag gelijk dat het niet lekker liep. Leerlingen wisten niet goed waar ze het over moesten hebben en veel verder dan wat herhaling vanuit de lesstof gingen de gesprekken niet.
‘Formatief handelen begint met heldere...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.