Het is echt ongelofelijk dat een leerling met dyscalculie die je uitvoerig een eenvoudige rekenprocedure hebt uitgelegd en met wie je langdurig intensief hebt geoefend, de procedure enige tijd later, variërend tussen een minuut en een dag, compleet vergeten is. Leerlingen met rekenproblemen hebben een andere aanpak nodig dan de gebruikelijke standaardhulp als ‘structureren’ en ‘materialen gebruiken’. Bovendien zijn er leerlingen bij wie geen enkele hulp iets op lijkt te leveren. Dat zijn meestal de kinderen die we met dyscalculie diagnosticeren.
‘Wiskundigen vergeten dat er wel basale rekenkennis nodig is voordat je contextopgaven kunt oplossen’
Freudenthal Instituut
De, in navolging...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.