Rekenvaardigheid op het gebied van breuken is regelmatig voer voor discussie. Breuken vormen vaak een struikelblok voor leerlingen. Over de rol van de leraar is veel minder bekend. Hoog tijd om de onderwijskundige en vakdidactische kwaliteit van breukenlessen onder de loep te nemen. Onderzoekers Maaike Koopman, Geeke Bruin en Perry den Brok interviewden 24 basisschoolleraren over hun aanpak en achterliggende cognities tijdens de les. Leraren vulden een vragenlijst in over hun opvattingen over goed rekenonderwijs en maakten een kennistoets.
Kwaliteit van instructie
Centraal in ons onderzoek stond de reken- en wiskundige kwaliteit van instructie. We gebruikten daarvoor de kenmerken van wat in de literatuur Mathematical Quality of Instruction...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.