Er zijn veel natuurkundige concepten die leerlingen niet begrijpen en uitleg helpt vaak onvoldoende, blijkt uit eerder vakdidactisch onderzoek. Hoe maak je bètavakken begrijpelijker en aantrekkelijker? Met aandacht voor typisch natuurwetenschappelijke (denk)processen, ook wel Nature of Science (NOS) genoemd. Denk aan nieuwsgierigheid, creativiteit, en geleidelijke kennisopbouw. Deze uitgangspunten vragen om een wetenschappelijke, onderzoekende cultuur in de klas. Hoe werkt dat in de praktijk? Dat onderzocht ik in 3vwo-klassen, door samen met natuurkundeleraren onderwijs over elektriciteit voor te bereiden, uit te voeren en te evalueren.
Spanningsvelden
We liepen tegen drie (figuurlijke) spanningsvelden aan. Allereerst botst de openheid die nodig is voor onderzoek met de structuur die leerlingen nodig hebben...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.