Vaak zijn plannen voor onderwijsvernieuwingen geformuleerd als doelen of uitgangspunten, in plaats van op het niveau van de lespraktijk. Daardoor weten docenten vaak niet precies wat ze met de vernieuwingen aanmoeten. Het resultaat is vaak dat docenten de vernieuwingsplannen zodanig aanpassen aan hun eigen lespraktijk, dat de essentie van de vernieuwing voor een deel verloren gaat.

Bruikbaar

Dat moet anders kunnen, dacht promovendus Michiel Dam (zelf biologiedocent). Hij onderzocht hoe de concept-contextbenadering, een onderwijsvernieuwing bij het vak biologie, praktisch bruikbaar kan worden gemaakt voor docenten.

Eerst ging Dam na waaraan een vernieuwing moet voldoen om door docenten als bruikbaar te worden gezien. Vernieuwingen moeten aansluiten bij de reguliere lespraktijk van docenten, ze moeten iets...

Benieuwd naar de rest van het artikel?

Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.

Word abonnee