Onderwijs is interactie, maar interactie in het onderwijs ziet er sinds de Covid-19 pandemie anders uit dan voorheen. Massaal worden nieuwe leeromgevingen ontwikkeld, vindt interactie digitaal plaats en krijgen beoordelingen een andere vorm. Meer dan ooit wordt een beroep gedaan op veerkracht, inventiviteit en zelfregulatie van leerlingen/studenten, docenten en ondersteunend personeel.
Interacties zijn idealiter onderdeel van een stimulerende leeromgeving, waarin alle elementen elkaar versterken. Vanuit het constructive alignment principe (Biggs & Tang, 2011) is het belangrijk dat de leerdoelen, de didactiek inclusief interactie, opdrachten en feedback en de manier van beoordelen bij elkaar aansluiten. De Covid-19 pandemie vraagt om aanpassing van een of meer onderdelen in deze ‘keten’ en heeft daarmee impact op het geheel. Docenten moeten bijvoorbeeld...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.