De schoolloopbanen van leerlingen van niet-westerse afkomst verlopen minder voorspoedig dan die van meerderheidsleerlingen in westerse landen. Dit zou komen door een gebrek aan motivatie. Uit een internationaal literatuuronderzoek uitgevoerd bij de afdeling Pedagogiek, Onderwijskunde en Lerarenopleiding (UvA) en het Kohnstamm Instituut, blijkt echter dat dit niet klopt. Leerlingen uit etnische minderheidsgroepen blijken vaak zelfs gemotiveerder dan leerlingen uit de westerse meerderheidsgroep, maar presteren toch slechter.
Hoe kan dit? Deze vraag is pregnant nu in Nederland veel scholen, zowel in het basis- als in het voortgezet onderwijs, er de afgelopen jaren voor hebben gekozen om de motivatie van leerlingen centraler in hun onderwijsconcept te stellen. Leraren dragen hieraan bij door onder meer leerlingen meer keuzevrijheid te geven (‘autonomie-ondersteuning’)...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.