Bij verschillende schoolbezoeken horen wij leerlingen van de basisschool vaak zeggen dat ze begrijpend lezen niet zo leuk vinden. De opgaven bij de leesmethoden vinden ze saai om te maken. Een veel gehoorde klacht is dat (te) veel vragen betrekking hebben op wat er in de tekst staat, in plaats van waar deze over gaat. En dat is jammer, want steeds meer wetenschappelijk onderzoek laat zien dat juist het ‘uitstijgen’ boven een tekst een voorwaarde is voor het begrijpen ervan. Lezers die een tekst proberen te beleven, verbinden tekstinformatie aan wat zij al weten van een onderwerp, maar ook aan hun eigen zintuiglijke, motorische en emotionele ervaringen en herinneringen. Dat leidt niet alleen tot meer begrip van...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.