De leesmotivatie en leesvaardigheid van Nederlandse leerlingen dalen al jaren (PIRLS 2017, 2021; OECD PISA, 2018; Van Nieuwstadt, 2019). Met name begrijpend lezen moet het ontgelden in alle discussies hierover, dit zou te veel ‘puzzelend lezen’ zijn geworden. En inderdaad, het doel van leesonderwijs mag nooit zijn: het aanleren van ‘trucjes’. Maar om van een tekst te leren of te genieten, zul je toch echt leesstrategieën – zoals die trucjes in meer wetenschappelijke termen heten – moeten inzetten. Neem de signaal- en verwijswoorden. Deze en andere structuuraanduiders vormen het cement van een tekst dat de woorden, zinnen en alinea’s bij elkaar brengt tot een samenhangend geheel.
‘Trucjes’ voor begrijpend lezen...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.