In tijden waarin op kunst bezuinigd wordt en alles Nuttig moet zijn, willen kunsteducatoren zich nog wel eens vastklampen aan grootse beloften. Zo zou kunstonderwijs leerlingen zelfbewuster, gemotiveerder, creatiever, kritischer, socialer, empathischer en innovatiever maken en hun prestaties bij rekenen, wiskunde, lezen, spreken en schrijven bevorderen. ‘Er zijn veel meer claims dan bewijzen’, stelt Vincent-Lancrin droog vast. Samen met twee andere onderzoekers nam hij zestig jaar onderzoek uit elf landen onder de loep. Ze vonden weinig harde bewijzen voor een direct oorzakelijk verband tussen binnenschools kunstonderwijs en dergelijke gunstige neveneffecten (zie ook kader).
Ligt dat aan de kwaliteit van het onderzoek of zijn de meeste claims onzin? ‘Beide. Veel onderzoeken ontberen een goede theorie en er zijn...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.