De grote diversiteit aan opvattingen over goed onderwijs kan worden teruggebracht tot vier curriculumoriëntaties (Schiro, 2013; Zweeris e.a., 2023), manieren om een curriculum in te richten, rondom 1) specifieke kennis, procedures en algemene vaardigheden, 2) grote ideeën en denkwijzen van een vakgebied, probleemoplossend vermogen en kritisch denken, 3) interesses en talenten van leerlingen, en 4) maatschappelijke problemen (zie kader voor een fictieve discussie hierover). Elk van de vier (tegenstrijdige) opvattingen vertegenwoordigt een belangrijk aspect van het onderwijs, maar verabsoluteert dat ook. Pogingen om dan maar alles een beetje te doen (stapelen) of het accent nu eens op het een en dan weer op het ander te leggen (pendelen) zijn weinig productief (Janssen e.a., 2019).
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.