Bij scaffolding (letterlijk ‘steiger’) geeft de leraar minder hulp als de leerling het zelf kan en meer hulp als de leerling vastloopt (zie ook artikel Didactief, september 2012). Het toepassen van scaffolding in de lespraktijk blijkt niet eenvoudig. In 2010 volgden daarom zeventien leraren (onderbouw vmbo) een scaffoldingcursus. Dit deden ze in het kader van het promotieonderzoek van Janneke van de Pol. De cursus was gebaseerd op het stappenmodel voor scaffolding (zie kader).
Direct na de cursus was de hulp die de leraren gaven meer aangepast aan de voorkennis van leerlingen dan docenten die niet deelnamen. Zij maakten meer gebruik van open vragen die de voorkennis van de leerlingen verduidelijkten. Overigens dachten sommige leraren dat zij nooit mochten...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.