Is er een verschil tussen afgestudeerden van reguliere en universitaire pabo’s in de mate waarin ze onderzoeksmatig werken in hun klas en in hun team? En zo ja, welke factoren beïnvloeden dit? Om hierop antwoord te krijgen, hebben we zo’n tweehonderd beginnende leerkrachten (die maximaal vijf jaar voor de klas staan) gevraagd een vragenlijst in te vullen. 89 van hen waren afgestudeerd aan een universitaire pabo. Onderzoeksmatig werken hebben we onderverdeeld in reflecteren, onderzoek gebruiken en zelf onderzoek uitvoeren (zie tabel 1). De leraren konden aangeven in hoeverre ze deze drie vormen van onderzoeksmatig werken toepasten in hun eigen klas en op schoolniveau binnen hun team.