Bij leren moeten we steeds bepalen wat belangrijk is, waar we onze aandacht op richten en hoe we nieuwe informatie koppelen aan wat we al weten. Maar voor leerlingen met leerstoornissen zoals dyslexie of ADHD is dit proces veel moeilijker ̶ vooral zonder duidelijke begeleiding.
In een onderzoek uit 2025, Computational markers show specific deficits for dyslexia and ADHD in complex learning settings, vergeleken Yafit Gabay en drie collega’s het effect van...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.
Heb je al een account? Log hier in!