In De Staat van het Onderwijs 2020 wordt evidence-informed verbeteren genoemd als kwaliteitsindicator voor goed presterende scholen. Maar als evidence een steeds grotere rol speelt, moet die wel goed zijn. De medische sector (van waaruit de werkwijze overwaaide naar het onderwijs) beschikt over een veel grotere en betere basis aan wetenschappelijke inzichten. Daarnaast is nog nauwelijks onderzocht hoe nieuwe inzichten hun weg vinden naar de onderwijspraktijk, en het onderzoek dat er wel is, laat zien dat dit niet meevalt.
De Britse hoogleraar Stephen Gorard en zijn team publiceerden het afgelopen decennium in ieder geval tientallen (wetenschappelijke) artikelen. Dit leidde in Engeland tot landelijke beleidsdiscussies en -wijzigingen, zo laat hoofdstuk 11 zien. Maar beleidsveranderingen blijken nog lang geen garantie...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.