Tijdens haar minor Special Educational Needs aan de Stenden Pabo in Emmen kreeg Lisanne Muis (22) les over autisme. ‘Oei,’ dacht ze, ‘hoe doe ik dat straks in mijn klas?’ Ze zag dat autistische kinderen een passende aanpak nodig hebben. Maar ze zag ook dat op de pabo niet alles werd uitgediept. Wist ze wel genoeg? En daarbij: ieder kind is uniek en verdient wat hij nodig heeft. Niet alleen de uitschieters.

Bij haar medestudenten zag ze dezelfde twijfel én het verlangen er toch voor te gaan. Hoe dit probleem te tackelen? Muis bedacht een simpele oplossing: we vragen het de kinderen. Zij kunnen het beste vertellen waar ze behoefte aan hebben. En wat je als leerkracht goed doet en kunt verbeteren. Twee vliegen in één klap.

Ze ontwikkelde een app waarmee leerlingen makkelijk feedback kunnen geven: Wederzijds begeleiden. Hiermee won ze de OnderwijsTopTalentprijs 2014 in de categorie primair onderwijs, de prijs voor de meest talentvolle leraar, een initiatief van het INOP samen met onder meer Didactief.

Geen papierwerk

Maar de app was er niet meteen: Muis ontwikkelde eerst een formulier waarmee alle leerlingen aan de hand van ja/nee-vragen feedback konden geven. ‘Zo kreeg je een beeld van de behoeften van de klas als geheel en van elk kind apart. Leerlingen die eruit springen, zie je wel. Maar gewone kinderen hebben ook recht op passend onderwijs.’

Lisanne Muis
Op haar stageschool CBS De Akker in Gramsbergen testte ze het formulier uit in de bovenbouw. Het werkte prima. Haar collega’s waren tevreden: ze pasten het commentaar van de kinderen toe in hun les, waarna de sfeer in de klas verbeterde.

Alleen: het kostte veel tijd om de formulieren na te kijken. Niet zo handig. Het moest juist verlichting brengen, niet nog meer administratie. Zo schoot het formulier zijn doel voorbij. En zou het niet gebruikt worden. Zonde.

Hoe kon het effectiever? Muis kroop achter haar pc, digitaliseerde het feedbackformulier en laadde het in een app. Met één druk op de knop is nu te zien waar kinderen behoefte aan hebben, wat leerkrachten goed doen en wat ze nog kunnen verbeteren.

Vriendje

Bang dat kinderen met Wederzijds begeleiden te veel invloed krijgen, is ze niet: ‘Samen kom je verder. En een kind wil een leider voor de klas, geen vriendje.’

De app is helaas nog niet beschikbaar voor leraren. Muis, die tot het eind van het jaar voor groep 7 op haar oude stageschool staat, wil in gesprek met uitgevers om te kijken of ze de app kan professionaliseren en op de markt kan brengen.