Het uitgangspunt van veel nota’s en rapporten over het Nederlandse funderende onderwijs zijn tegenvallende prestaties in basisvakken als lezen, rekenen en schrijven, en toenemende ongelijkheid. Zo meldt de onderwijsinspectie op basis van OESO-cijfers dat het aantal slecht lezende 15- jarigen van 2003 tot 2020 gestegen is van 11% naar 24% (Staat van het Onderwijs, 2020). Tegelijkertijd zijn er grote plannen voor herstructurering en ‘innovatie’, een maatwerkdiploma, een nieuwe Middenschool, een volledige herziening van het curriculum en ‘verbreding’ en ‘flexibilisering’ van de lerarenopleiding. Opmerkelijk is dat de laatstgenoemde plannen niet sterk zijn gefocust op betere prestaties in basisvakken...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.