De evaluatie van leerresultaten, maatschappelijke ontwikkelingen, bevindingen van wetenschappelijk onderzoek, onderwijskundige of pedagogische idealen – er zijn tal van redenen waarom scholen aan de slag gaan met onderwijsvernieuwing.
Maar het duurzaam vertalen van innovaties naar de praktijk blijkt niet vanzelfsprekend. Vernieuwingen bereiken niet altijd de schoolorganisatie of blijven kleinschalig. Ook ontbreekt vaak een blijvende cultuur van vernieuwing.
Leiderschap
Hoe valt dat te verbeteren? Christa Krijgsman en Marco Snoek (lector Hogeschool van Amsterdam) analyseerden samen met enkele masterstudenten 43 wetenschappelijke publicaties en 31 beleids- en vakpublicaties (verschenen tussen 2000 en 2021). Hun focus lag daarbij op de rol van leiderschap, zowel formeel (school- en teamleiders) als informeel of gespreid...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.