Het begint allemaal met technisch lezen, want wie niet vlot leest, heeft meestal ook moeite met tekstbegrip. Kees Vernooy zette de belangrijkste inzichten uit nationaal en internationaal leesonderzoek op een rij. Bijvoorbeeld dat scholen soms te lage doelen stellen met hun leesonderwijs. En dat er vaak onvoldoende lestijd wordt ingeroosterd voor lezen, waardoor methodes niet worden afgemaakt. Juist voor zwakke lezers is dat funest.
Maar de kwaliteit van lesgeven is misschien wel de allerbelangrijkste factor, stelt Vernooy. Uit onderzoek blijkt dat risicoleerlingen het bij goede leerkrachten net zo goed doen als gemiddelde leerlingen bij zwakke leerkrachten. Kinderen met leesproblemen hebben niet een heel ander soort instructie nodig dan hun vlot...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.