In de drie delen waaruit het boek bestaat, reflecteren docenten op hun ervaringen met ICT, staat Bildung als thema centraal, en komen onder andere digitale leerlingvolgsystemen en een filosofische verhandeling over kennis en onkunde aan de orde. Definities of afbakeningen van de begrippen onderwijs en digitalisering blijven daarbij vaag. Gaat het over po, vo, hoger onderwijs, primaire processen in de klas of secundaire processen in de school, of om het inrichten van ons onderwijsbestel? Gaat het bij digitalisering om ICT, pc’s, smartphones, digitale schoolborden, adaptieve leeromgevingen of leerlingvolgsystemen? Al deze aspecten komen wel los van elkaar aan bod. De ene auteur heeft het over hoe smartphones je afleiden, de andere over de mogelijkheden van adaptieve leeromgevingen.
lle auteurs...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.