Ik besloot de kerndoelen van SLO als uitgangspunt te nemen en ontdekte dat er veel overlap zat tussen economie, geschiedenis, aardrijkskunde en maatschappijleer. Door dit goed af te stemmen met collega’s kon ik delen van de methode schrappen of op een andere manier behandelen. Later keek ik naar de eindtermen: wat moesten mijn leerlingen op het examen kunnen? Die stof kon ik omzetten in een doorlopende leerlijn.
De overlap tussen de vakken gaf mij de vrijheid – die ik gelukkig ook kreeg van mijn schoolleider – een programma te ontwerpen dat veel dichter op de actualiteit zat en waar ik als docent meer regie over had. Bij economie laat ik vaak het keuzevraagstuk terugkomen. Neem Prinsjesdag aan het...
Benieuwd naar de rest van het artikel?
Word nu abonnee en krijg onbeperkt toegang tot alle artikelen op Didactief, inclusief persoonlijk profiel om artikelen makkelijk te selecteren, delen en bewaren.